INTERCULTURAL EDUCATION THROUGH THE EDUCATIONAL SOFTWARE “THE WHOLE WORLD, ONE WORLD”

Archontia Mantzaridou, Giorgos Alexandratos

Abstract


The diversions in the school population on issues of language, literature and nationality have been a reality for a country, during the last few decades. The presence of “outsiders”, referring with the term to different aspects of heterogeneity, is no longer an exception but a common characteristic of the Greek society, which tends to become a rule. Under these new circumstances, the school is asked to undertake an open plan of action, with regards to the social changes, to introduce innovative methods that will contribute to a peaceful education by resolving conflicts. The educational software “The whole world, one world”, constitutes a multimedia realization of a particular educational proposal, which aims to abate xenophobic tendencies and to form beliefs and behaviours receptive to diversities.


References


Androusou, Α. & Askouni, Α. (2001). “The ‘other’ students at school: From integrating diversities to ‘Intercultural’ researching”. In Education:cultural differences and social diversities. National and Cultural Diversions and Education. («Οι ‘άλλοι’ μαθητές στο σχολείο: Από την αφομοίωση των διαφορών στη ‘διαπολιτισμική’ αναζήτηση». Στο Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση). Issue Β΄. Patra: Hellinic Open University [in Greece].

Androusou, Α. (2000). Intercultural Dimension of Education . In Anastasia Vafea (Eds) “ Polychromatic school” an intercultural education through art experience. («Διαπολιτισμική διάσταση στην εκπαίδευση». Στο Αναστασία Βαφέα (επιμ.) «Το πολύχρωμο σχολείο» μια εμπειρία διαπολιτισμιής εκπαίδευσης μέσα από την τέχνη.) Centre of Intercultural and Artistic Education “Raft”. Bernard Van Leer Foundation. Athens [in Greece].

Askouni, Ν. (2001). “Ethnocentricity and Multiculturalism: The quest for a new orientation in education”. Ιn Education: cultural differences and social diversions. National and Cultural Diversions and Education. (Εθνοκεντρισμός και Πολυπολιτισμικότητα: Η αναζήτηση ενός νέου προσανατολισμού της εκπαίδευσης», στο Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση). Issue Β΄. Patra: Hellinic Open University [ in Greece].

Banks, J.A. (1991). Teaching Strategies for Ethnic Studies. Boston, MA: Allyn & Bacon.

Bogardus, Ε.S. (1928). Occupational Distance. Sociology and Social Research 13, 73-81.

Braudel, F. (1987). Grammaire des civilization. Paris: Arthaud-Flammarion.

Buckingham, D. (2004). “Media Education”: A global strategy for its development. Ιn P.Charamis ( edit.) Media and Racism. (Εκπαίδευση στα ΜΜΕ: Μια παγκόσμια στρατηγική για την ανάπτυξή της». Στο Π. Χαραμής (Επιμ.) ΜΜΕ και Ρατσισμός). Athens: (ΚΕΜΕΤΕ) of OLME [in Greece].

Bullivant, B, (1997). “Towards a radical multiculturalism”. In: Modgil, S., Verma, G., Mallick, K. & Modgil, C. (Eds) Multicultural Education: problems and perspectives. (Προς μία ριζοσπατική, πολύ-πολιτισμικότητα: ανάλυση των τάσεων στο αναλυτικό πρόγραμμα και στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό». Στο Modgil κ.ά. (επιμ.) Πολυπολιτισμική Εκπαίδευση - Προβληματισμοί - Προοπτικές). Athens: Ellinika Grammata [in Greece].

Car, W. & Kemmis, S. (1986). Becoming Critical. Education, Knowledge and Action Research. Taylor & Francis International Publications London and Philadelphia.

Cohen, L & Manion, L. (2000). Research Methods of Education. Routledge, London – New York.

Cummins, J. (2003). Negotiating identities: Education for empowerment in a diverse society. (Ταυτότητες υπό Διαπραγμάτευση. Εκπαίδευση με στόχο την ενδυνάμωση σε μια κοινωνία της ετερότητας). Athens: Gutenberg [in Greece].

Damanakis, Μ. (2005). Education of the repatriated and immigrant students in Greece. Intercultural approach. (Η εκπαίδευση των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών στην Ελλάδα. Διαπολιτισμική προσέγγιση). Athens: Gutenberg [in Greece].

Derman-Sparks, L., & the A.B.C. TASK FORCE (1989). Anti-bias curriculum: Tools for empowering young children. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children. (ED 305 135).

Donald, J. & Rattansi, A. (1992). “Race”. Culture and Difference. London : Sage/Open University.

Engeström, Y. (1987). Learning By Expanding: An activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit Oy.

Essinger, H., Ucar A. (eds) (1984). Erziehung in der multikulturellen Gesellschaft, Baltmannsweiler,

Filias, Β. (2004). Introduction to the methodology and Techniques of Social Sciences. (Εισαγωγή στη Μεθοδολογία και τις Τεχνικές των Κοινωνικών Επιστημών). Sociology Study Lab PASPE, National Centre of Social Researches. Athens: Gutenberg [in Greece].

Fox, D & Prilleltensky, I. (2003). Critical Psychology. (Introduction Κριτική Ψυχολογία. Εισαγωγή). Athens: Elliknika Grammata [in Greece].

Frangoudaki, A. & Dragona, T. (1997). What's our Country? Nationalism in education.( «Τι είν’ η πατρίδα μας;» Εθνοκεντρισμός στην Εκπαίδευση). Athens: Alexandreia [in Greece].

Frangoudaki, A. (1985). Education Sociology. Theories for the social diversities at schools. (Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Θεωρίες για την κοινωνική ανισότητα στο σχολείο). Athens: Papazisis [in Greece].

Gotovos, Α. (2002). Education and Heterogeneity. (Εκπαίδευση και Ετερότητα). Athens: Metehmio [ in Greece].

Hawisher, G. & Selfe, C. (eds) (2000). Global literacies and the World-Wide Web. Routledge: London & New York.

Hofstede, G. (2001). Culture’s Consequences. Thousand Oaks, CA: Sage.

Hohmann, W.L. (1983). “Interkulturelle Erziehung-Versuch eine Bestandsaufnahme”. In: Zeitschrift: Auslaenderkinder in Schule und Kindergarten. Heft 4, S. 4-8.

Hoyles, M. (1981). Educational Policy. Text collection on the educational system. (Η πολιτική της παιδείας. Συλλογή κειμένων πάνω στο εκπαιδευτικό σύστημα). Athens: Theoria [in Greece].

Jonassen, D. H. (2000). Computers as Mindtools for Schools: Engaging Critical Thinking. Columbus OH: Prentice-Hall.

Lewis, Α. (1992). Group child interviews as a research tool. British Education Research Journal, 18 (4), 413-421.

Makrakis, Β. (2000). Hyper-media in Education, A Social-constuctivistic Approach. (Υπερμέσα στην Εκπαίδευση, Μια Κοινωνικο-επικοδομηστική Προσέγγιση). Athens: Metechmio [in Greece].

Mantzaridou, Α., Raptis, D., Chabiaouris, K. (2009). Building Educational Software with Multimedia Builder. (Κατασκευάζοντας Εκπαιδευτικό Λογισμικό με το Multimedia Builder). Athens: Livanis [in Greece].

Nardi, B. (1996). (ed.) Context and Consciousness, Activity Theory and Human-Computer Interaction. MIT Press.

Nikolaou, G. (2005). Intercultural Teaching. The new environment. Basic Principles. (Διαπολιτισμική Διδακτική. Το νέο περιβάλλον. Βασικές αρχές). Athens: Ellinika Grammata [in Greece].

Novak, J.D. (1991). Clarify with concept maps: A tool for students and teachers alike. The Science Teacher 58 (7), 45-49.

Palaiologou, N., Evangelou, O. (2009). ICT in Intercultural Education: Creating Communication Bridges. The International Journal of Technology, Knowledge & Society 5 (3), 155-164.

Papachristos, K. & Pantazopoulou, M. (2005). "Interculturalism is the Day School? The views of teachers”, in: Proceedings of the 8th International Congress on the subject: Intercultural Education, Greek as a Second or Foreign Language. CE.I.ED. - Department of Primary Education University of Patras, Patras, 8-10 July 2005, Volume II, Center of Intercultural Education (CE.I.ED.)- Department of Primary Education University of Patras, Patras, 2005 (340-352).

Papachristos, K. (2007). Sex and interculturalism in all-day primary school. Scientific Step v.6, 117-131.

Prengel, A. (1995). Paedagogik der Vielfalt. Leske & Budrich, Opladen.

Raptis, Α. & Rapti, Α. (2002). Learning and Teaching at the era of informationς. Holistic Approach. (Μάθηση και Διδασκαλία στην εποχή της πληροφορίας. Ολική προσέγγιση). Issues Α & Β. Athens [in Greece].

Reusser, K. (1994). From Cognitive Modelling to the Design of Pedagogical Tools. In S. Vosniadou, E. De Corte, R. Glaser & H. Mandl (eds.), International Perspectives on the Psychological Foundations of Technology-based Learning Environments, New York : Springer.

Street, B. (1995). Social Iiteracies: Critical Approaches to Literacy in Development, Ethnography, and Education. London: Longman.

Unesco, (1999). Learning: the treasure within. Paris, UNESCO.

United Nations, (2004). ABC: Teaching Human Rights. Practical activities for primary and secondary schools. Geneva : United Nations

Vosniadou, S. (1994). From cognitive theory to educational technology. In S. Vosniadou, E. De Corte, H. Mandl (eds.), Technology -Based Learning Environments : Psychological and Educational Foundations, NATO ASI Series , Serie F : Computer and Systems Sciences, Vol. 137, pp.11-18. Berlin: Springer Verlag.

Vrasidas, C., Zembylas, M. and Glass, G. (2009). ICT for Development: Challenges and Possibilities. In Ch. Vrasidas & M. Zembylas (eds.), ICT for Education, Development, and Social Justice. A volume in current perspectives on applied information technologies. Information Age Publishing Inc.

Vygotsky, L.S. (2000). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. (Νους στην Κοινωνία: Η Ανάπτυξη των Ανώτερων Ψυχολογικών Διαδικασιών) (edit.) St. Vosniadou. Athens: Gutenberg-Psychology/12 [in Greece].


پاراگلایدر Full Text: PDF

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.

ISSN : 2251-1563